2018年，全国职业院校信息化教学大赛调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛（以下简称“大赛”），2019年大赛推出并实施了全新方案，近年来在比赛要求、比赛内容、评价体系等方面不断进行调整。大赛在“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促研”方面发挥了积极作用。各职业院校将教师教学能力提升培训作为提高参赛教师技能水平、比赛应对能力、促进参赛教师专业发展的重要举措，对于此类培训的需求也非常旺盛和多元，网培中心发挥自身优势，紧密跟踪动态，进行了系统设计和持续探索。

中心每年都邀请专家以公益直播、专题研修等方式讲解大赛规则，剖析评分标准，帮助教师了解大赛的最新要求和变化。教师在直播讲座中与专家进行互动交流，在培训现场与专家进行面对面沟通，通过教师工作坊得到“个别化指导”和“答疑解惑”，获得全方位、系统化的培训服务。

一、找准方向 明确目标

选题是备赛起点中的关键环节。“职业院校教师教学能力大赛的备赛策略”“关于教学能力比赛的建议”“新规则要求下教学能力比赛参赛文档与实录视频要点解读、逻辑构建、创新点挖掘”“全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛经验分享”“以赛促教，提升教学能力”……教师在聆听完专家对赛事指导文件、赛事规则变动以及评审要点的讲解，熟悉参赛课程、主题、教学单元的选取原则之后，再根据学校定位、办学情况、区域资源优势、自身实力预估任务难度、找准赛道，选好主题、选对主题，量力而行。

二、组建团队 统筹规划

学校按照大赛要求组建团队、选择真正愿意付出的老师加入，明确分工，优势互补。团队通过中心的直播讲座和点播课程了解大赛流程和关键环节，把握材料准备和上交的关键要素，明确时间节点，强化系统思维，制定备赛计划和方案。

三、路径优化 “磨刀不误砍柴工”

再宏观的建构总要化为微观层面的落实。创新不是为了所谓的教学效果进行“炫技”，更不是各类技术手段的简单堆砌。所有的“攻略”“技巧”都是建立在系统的政策研读、深厚的专业积淀、先进的教学理念、扎实的教学设计、较强的科研能力、过硬的团队素质与业务能力等基础之上。

教师要根据专业特点、竞赛分组要求，对接教学标准，紧跟产业发展，对课程进行定位；基于一定的理念对课程的实施路径进行整体设计甚至是重构；理清思路、提炼特色，梳理出备赛材料的内部整体逻辑，并对全套材料进行精心打磨。在此过程中可能会遇到试讲后推倒重来的“层层考验”，问题解决过程中团队“针锋相对”的思维碰撞，也会有厚积薄发后的“灵光一现”。需要理念新、经验足的专家“手把手”个别化指导和持续跟踪，通过“问诊”“号脉”，凝练思想，提升作品的高度。

目前，网培中心研发的课程主要面向教学管理人员、科研人员、教发人员和一线教师，围绕教学改革、人才培养、教师能力提升等方面展开。内容既有“应用型院校教师专业化发展”“新时期职业院校教师教学能力提升的方法与路径”“职教教师成长之路——如何做好教科研”“高等职业院校基于混合式教学的资源建设与共享”“教学能力大赛助推常态化教学改革”等提升理念的，也有“教学逻辑——新理念下的创新教学设计”“利用系统方法进行科学设计”“信息技术与高职教学的深度融合——混合式教学实施的系统思考与关键技术”“基于专题的课堂教学：理念、设计与实施”“信息化背景下职业院校语文教与学方式转变的探索”等指导实操的……老师可根据实际需要随时打开平台，自学“充电”。

“四元教学设计”是一种面向综合学习的整体化教学设计方法。“四元教学设计”工作坊主要采用线上和线下相结合的工作坊形式，基于“带着做、做中学”的思路，在河北工程职业技术大学刘庆华教授团队的带领下，通过一个周期的“任务驱动”式学习，使教师理解方法、尝试方法、掌握方法，对课程进行科学设计，促进学生更有效学习。工作坊自启动以来获得广泛好评。

四、课程思政 如盐在水

中心联合新华思政与相关国家级课程思政教学研究示范中心及高校携手于2021年推出“课程思政高质量推进”线上研学周，已实施四期。其中自第三期起特别设计了“职业教育”版块。线上研学与公益直播讲座相结合，帮助教师深入挖掘课程思政元素，实现课程思政、劳动教育、职业精神等元素的有机融入，全面推进“三全育人”。

五、经验传授 现身说法

按照近两年的大赛方案，重点考察教学团队（2-4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、达成教学目标、进行反思改进的能力。参赛材料包括专业人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告和教材选用程序说明等文档资料，以及课堂教学实录和课堂教学片段等视频资料，并在决赛环节进行现场教学展示设计和答辩。

中心按照大赛分组分别邀请获奖选手讲解各阶段备赛重点、思路及应对策略，基于自身作品剖析得分和失分点。获奖选手为教师做模拟答辩示范，促进教师换位思考，多角度、全方位督促备赛团队凝练教学风格，提升临场展示和应变能力。

六、分级培训 定制服务

参赛是一个日积月累、滴水穿石的过程。来到大赛现场的选手都经过了“校赛”“省赛”“国赛”的层层选拔与历练。“省赛”能够灵活对接区域产业规划和本省职业院校的改革发展需求，是地方职业院校“锻炼队伍”“展示风采”的舞台。

网培中心承办2022年浙江高职院校教师教学能力提升研修班，联合安徽商贸职业技术学院举办2021年职业院校教师教学能力提升专题研修班，“中国网”对实施情况进行了报道。通过面向“省级”“院校”两个层面开展定制培训，满足不同层次高职院校的培训需求。

七、迭代更新 持续提升

2023年，网培中心继续推出“教师教学能力比赛备赛指导工作坊”。此工作坊针对参赛团队备赛中的主要差距、常见问题，基于成熟的培训方案，取材真实的培训视频，能够为参赛团队提供有力支撑，也可以成为院校层面指导本校参赛团队的系统备赛方案。希望教师通过学习，使参赛作品形成先进的解决方案、合理的教学决策、规范的表述、有效的表达，有所突破；帮助参赛团队提升自身教学素养，有助于日常教学改革的推进和教学效果的提升。

教师的专业发展除了技能的提升，更需要有一定的视野和格局。网培中心聚焦“三教”改革，围绕“双师型”教师队伍建设、“教学创新团队培育”“岗课赛证融通”“创新创业教育”“信息化教学”等方向持续发力，点播课程、公益直播与专题研修相结合，使教师“既见树木又见森林”。

网培中心将继续总结经验，深耕教师教学能力提升类培训，促进教师在职业素质、专业水平和创新能力等方面全面提升，助推职业教育高质量发展。