将核心价值观教育融入高校育人全过程
更新日期：
2017-12-20
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●十年树木，百年树人，加强社会主义核心价值观教育必须有紧迫感。
●第一课堂在核心价值观教育中具有源头性的作用，是最基本和最得力的工作抓手。
●培育与践行社会主义核心价值观必须充分发挥校园文化的功能与作用。
习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出：高校建设的根本目标是办好中国特色社会主义大学；办好中国特色社会主义大学，高校必须肩负起学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人这两大任务；加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是高校建设目标的保证。这就要求高校必须坚持社会主义办学方向，坚持党委领导下的校长负责制，用社会主义核心价值观感化人、培养人、塑造人。在高等教育全面深化改革的背景下，如何做好大学生群体的社会主义核心价值观教育，是摆在高校领导者、管理者和教育者面前的重要课题。
提升认识：做到对社会主义核心价值观教育的理解有高度
核心价值观是价值观念体系中起主导和支配作用的价值观，能够引导主流的社会意识形态。高校作为学校教育体系的“尖端”，承担着向社会培养和输送高层次人才的职责。从这个角度上讲，在国民教育体系中对青年学生开展核心价值观教育，高校是最后、也是最重要的一环。我们必须从建设中国特色社会主义大学的角度，提升对大学生社会主义核心价值观教育重要性、紧迫性、规律性的认识。
从根本上提高对社会主义核心价值观教育重要性的认识。中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》）指出，培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，这一论述明确指出了开展社会主义核心价值观教育的重大意义。但在办学实践中如何深入理解这一工作的重大意义，一些高校管理者的认识尚未到位。大学作为培养高层次人才的重要基地，能否输出社会主义建设需要的合格建设者和可靠接班人，直接关系着未来中国特色社会主义事业的兴衰成败。对于高校管理者而言，只有在强化依法治校、深入推进体制机制改革工作的同时，紧抓意识形态领域、党建和思想政治教育等方面的工作，才能真正从源头上使培养的人才不局限于专业知识与基本技能，而是真正的社会主义事业的合格建设者与可靠接班人。这不是简单的关于培养方案与课程设置等表象问题，而是为谁培养人、培养什么样的人的深层次问题。因而，高校管理者、教育者必须从战略高度来认识大学生社会主义核心价值观教育的重要性。
提升对社会主义核心价值观教育紧迫性的认识。高校作为知识创新和国际交流的前沿，各种新观点、新思潮交织碰撞，视角的差异化，话语权的转换，给大学生社会主义核心价值观教育工作带来了挑战。当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，但是，面对国际国内形势的深刻变化，特别是面对大量西方文化思潮和价值观念的冲击，一些大学生产生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。对此，我们必须有清醒的认识，大学生正处在整个人生的青年阶段，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，赢得了青年就赢得了未来，在高校及时开展好社会主义核心价值观教育，正是为大学生的健康成长强基固本。十年树木，百年树人，加强社会主义核心价值观教育必须有紧迫感。
全面深化对社会主义核心价值观教育规律性的认识。一些高校把培育和践行社会主义核心价值观摆在学校工作的突出位置，花了很大精力来推动，但实际效果不太理想。这种现象的存在与高校管理者和教育者对社会主义核心价值观教育规律性的把握不够准确相关。例如，对学生的利益诉求和价值愿望考虑不足；从解决短期、现实问题的角度考虑多，理想信念强调不足；工作方式方法较为落后，学生的实际认同度不高，等等。高校管理者和教育者要加强研究、探索规律、深入谋划，改革体制机制，创新方式方法，优化内容形式，只有在把握规律的基础上，开展顶层设计，紧抓落实，才能在具体的教育活动中起到事半功倍的效果。
分析原因：理性看待社会主义核心价值观教育所面对的问题
现阶段，国情、社情、民情随着经济的快速发展而不断变化，人民群众价值观念的主流是好的，但社会上仍存在一些与社会主义核心价值观相悖的声音，高校在开展社会主义核心价值观教育活动时遇到了一些困难。这些困难产生的因素是多维度、多层面的。正确梳理和理性看待这些问题，有助于澄清人们关于社会主义核心价值观教育的模糊认识，使大学生社会主义核心价值观教育更具有针对性和实效性。
社会性因素方面，人们尚未完全适应改革开放对价值观带来的冲击。三十多年来的改革开放使我国产生了翻天覆地的变化，改革带来了国家经济体制的转型调整，开放促进了国际交流合作。前所未有的社会变革，也对人们的价值观念产生了巨大冲击。青年学生对新生事物较为敏感，但是非的判断能力尚在构筑和发展中，容易被表象和局部所蒙蔽和蛊惑，加之家庭氛围、社会环境等多重影响，给高校开展社会主义核心价值观教育带来一定难题。面对转型社会中的价值冲突，高校应积极应变：一方面，要深化价值观的研究，在社会主义核心价值观指引下，细化生产生活各个领域的价值观念与规范；另一方面，积极探索社会主义核心价值观教育的新方式方法，提升人们对转型社会的适应程度。
教育性因素方面，基础教育的应试倾向导致高校德育面临巨大压力。高校是向社会输送人才的最后一道环节，不可能将价值观培育任务后移，所以高校德育的压力巨大。面对巨大压力，高校管理者、教育者应积极面对，勇挑重担，迎难而上，充分发挥高校多方面优势，把高等教育办成“培养崇高”的教育。
设计路径：真正将社会主义核心价值观融入高校育人的全过程
1.筑牢第一课堂在社会主义核心价值观教育中的“基础阵地”地位
第一课堂在高校开展社会主义核心价值观教育中具有源头性的作用，是最基本和最得力的工作抓手。筑牢第一课堂在社会主义核心价值观教育中的“基础阵地”地位，首先是抓好思想政治理论课的教学工作。深化教学改革，既用好马克思主义理论研究和建设工程教材，把握正确的政治方向性，同时也不断丰富教学材料，为学生接受理论提供鲜活实例，真正使社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”。其次，积极主动探索将社会主义核心价值观教育融入思政课以外的其他课程。对于哲学社会科学课程，要不断提升大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，将中华民族优秀传统文化融入教学内容，弘扬价值观念中的“正能量”。自然科学和工程技术类课程要在传播知识技能的过程中，充分彰显中国特色社会主义事业的建设成就，同时强化科学精神与专业伦理教育，树立和引导大学生为科学事业与人类进步事业不懈奋斗、贡献力量的价值导向。第三，加强教师本身的价值观与师德教育。教师作为课堂教学的主导，承担着“传道、授业、解惑”的责任。在当代，“传道”正是指的价值观教育，是所有教师职责当中第一位的。高校建设高素质教师队伍的第一要求是师德高尚，教师只有“学为人师、行为世范”，才能成为大学生健康成长的指导者和引路人。
2.发挥第二课堂在社会主义核心价值观教育中的“实践养成”作用
第二课堂是对课堂教学的不可或缺的补充。经过长期的工作实践，高校第二课堂已形成较为成型的工作格局，也为开展好大学生社会主义核心价值观教育提供了具体载体。面对新情况新任务，我们要加强和改进第二课堂教育，使得第二课堂在社会主义核心价值观教育实践中扮演更重要的角色。
探索和完善大学生社会实践的长效机制。社会实践是大学生了解国情、社情、民情的主要途径，也是大学生锤炼道德修养、提升综合素质、促进健康成长的重要教育载体。要从机制上为大学生走出校园、走向社会提供保障，引导大学生用科学的方法认识社会，向实践学习，向人民群众学习。通过社会实践，实现“受教育、长才干、作贡献”的目标。
坚持和深化学雷锋志愿服务活动。雷锋精神是社会主义价值观念的鲜活外在表现，是社会主义精神文化发展历程中永不磨灭的丰碑。引导大学生开展学雷锋志愿服务，在扶贫济困、支教宣讲、公益服务等活动中形成良好的道德风尚，在活动中增进对社会主义核心价值观的认同。
严格社团、讲座等管理，增进思想共识。社团、讲座、论坛、报告会等是高校意识形态工作关注的重点对象。要在遵守法律底线、尊重差异的基础上，通过开展深入的探讨、研究，在比较鉴别中深化大学生对社会主义核心价值观的理解与认识。
3.深化校园文化在社会主义核心价值观教育中的“环境熏陶”影响
中国教育历来有着重视“文以载道、以文化人”的传统。培育与践行社会主义核心价值观必须充分发挥校园文化的功能与作用。
通过校训精神、校史故事实现对社会主义核心价值观的生动阐述。校训是一所学校精神的高度凝练，校史故事则是学校发展历程中精彩瞬间的记录。高校要充分挖掘校训精神、校史故事的德育价值，给大学生树立社会主义大学的直观印象。
通过大学章程、制度建设加强对社会主义核心价值观的机制保障。大学章程、规章制度共同构成一个学校的制度体系，是校园文化的制度性固化。制度体系不仅体现着学校的价值观念，也对培育和践行社会主义核心价值观起到保障作用。
通过大师影响、党员带头做好对社会主义核心价值观的示范引领。大师、院士等知名教授体现着一所学校的鲜活气质，是校园内践行社会主义核心价值观的榜样，高校社会主义核心价值观教育要利用好这些榜样影响作用。同时，党员干部是学校开展各项事业的先锋，学校要积极推动广大党员干部争做社会主义核心价值观教育的模范。
通过媒介、文化产品扩大对社会主义核心价值观的辐射影响。高校要加强对报纸期刊、广播电视、信息网络的建设，发挥好各类媒介传播社会主义核心价值观的作用。同时，不断开发彰显学校特色、体现崇高价值追求的校园文化产品，在丰富校园精神文化生活的同时引领大学生确立正确的价值取向。
摘自：中国高等教育作者：张欣欣 都基辉 彭庆红 作者单位：北京科技大学，张欣欣为校长
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