为提升教师全英文授课教师能力和水平，提高全英文授课教学质量，推进学校国际化办学进程，该校从2010年开始探索建立全英文授课专业试点。截至目前，学校共举办全英文授课师资培训班5期，近400名教师参加培训。学校开设全英文授课专业8个，开设全英文授课课程129门。出版培训教材《最新流行英语口语》，有两部教学视频公开上网。其中，潘月明博士主讲的“全英语授课直通车”高校教师网络培训课程，已在全国高校教师网络培训中心网站上线。学校全英文授课师资培的主要做法有：

一是帮助教师闯“三关”，提升教师“语言能力”。从“心理关”入手，帮助教师克服“一走进课堂就心虚”及“怕上讨论课”的心理，采取开展命题演讲、即兴发言、自由发言等活动；与中方外语教师学，与英美外籍教师练，助力教师勇闯“语言关”；通过介绍国外的多元文化，了解中西文化差异及留学生的文化背景、文化禁忌等，帮助教师攻克“文化关”，透彻了解授课对象的需求及特点。

二是借鉴国外教学方法，提升教师“教学能力”。教学培训团队聘请美国、日本、澳大利亚等外籍教师，向教师展示国外流行的多种教学方法。组织教师观摩国外名校的网络视频公开课，研讨其教学方法及手段，如日本的教师讲授与学生演习相结合的讲座制，美国高校的讲授与小组讨论相结合的互动制，以及基于课题、任务探究的研究型教学方法等。

三是现场指导外出考察，拓展培训教师视野。培训团队走进教师的真实课堂，记录并帮助总结他们全英文授课中亮点与不足，讨论遇到的问题，提出改进的方法。组织受训教师到宁波诺丁汉大学交流学习，借鉴身边的中外合作大学的教学模式，努力提升教学能力。

四是邀请国（境）外专家指导，提高培训的针对性。教学培训团队不定期地邀请香港中文大学、美国纽约州立大学等多所高校的专家学者来校讲学、交流，配备中方培训教师，研讨对策，有针对性地帮助受训教师解决实际问题及困惑。

五是录制视频课程，丰富课外自主学习内容。教学培训团队结合培训内容，分“教学模式”、“课堂话语”、“示范例析”及“能力拓展”四部分内容录制全英文视频课程，丰富课外自主学习的资源，使教师能利用闲遐时间来提升语言能力和教学技巧。

六是搭建交流信息平台，提高学员学习的实效性。建立QQ群，搭建培训与受训教师交流平台，将培训资料及国外优秀网络视频课程共享，使得培训教师与受训教师之间，受训教师与受训教师之间有相互交流的平台。

（来源：浙江理工大学）