就在短短的两年时间里，在线课程平台如雨后春笋一般。有政府主导的各种网络学习空间，精品课程平台，数字化校园平台，微课大赛平台，也有企业主导的传课网，跟随学，网易云课堂，淘宝同学等等。如果把所有平台都罗列出来恐怕数量惊人。

　　但是，无论是政府主导还是企业主导的在线课程学习平台的成功率都极低。如此低的成功率虽然算得上是一个平台演化升级的必经路，但是我们需要加速反思并总结失败的经验，否则失败就失去了宝贵的价值，成功也会越走越远。

　　我们先不谈在线课程学习平台技术上的指标。例如：视频流畅性、交互便捷性、互评功能有效性、搜索快捷性等等。这些技术性的指标重要，然而更重要的是建设在线课程学习平台背后的思想，如果思想错了，再好的技术，再强大的服务器也是摆设而已。

　　有四条想法值得我们仔细斟酌，是不是这四条建议非常重要，我们还需要根据每一个不同平台的出发点去磋磨。但是，这四条的确是我们非常容易忽视的，或者我们在设计平台的过程中不会去直面这些最本质的问题。

　　1、不是搬运“精品”，而是激活“草根”的创造力

　　在线课程学习平台不是搬运精品，不是把平时大家都认为好的特级教师召集起来，让他们来演播室录制课程，拍摄精讲精练的讲解视频。

　　很多线下上课上得非常好的教师并不适应这种讲解方式，如果他们没有时间去打磨，而是根据行政命令来录制拍摄课程，这样的出来的课程效果会很糟。再加上录制课程里面还会有很多规矩，超纲的不能讲，太幽默的段子不能讲，太“离题”的故事不能讲，这些严格的规矩就像给一个无比伟大的运动员穿上笔挺的西装，的确很高大上，但是却怎么看怎么别扭。

　　因此，一个平台的最大价值不是搬运精品，而是激活“草根”教师的创造力。很多平台已经在这方面做得非常不错。任何老师都可以申请课程，需要通过简单的引导和审核就可以上线自己的课程。

　　有可能那些名不见经传的教师开始展现出他另外一方面的“天才”特质!就像莫扎克如果没有遇到钢琴，或是出生在钢琴被发明出来之前，我们也不知道莫扎克如此“天才”!

　　激活才是平台的设计目标，而不是搬运!激活才是一个生态，搬运只能是个仓库。

　　2、不是零散的视频，一定是有组织的系列课程

　　可能是微博微信的影响，碎片化分享非常流行。可能是为了微课比赛方便，分享微课直接投票的平台也非常多。但是，对于生活娱乐可以碎片化分享，在线课程学习平台却不可以。

　　如果大多数老师上传上来的都是碎片化的微课，零散地放在平台上，这样对于学习者是一种不知所措的痛苦。根本无法学习，甚至无法搜索，更致命的是教师之间甚至无法深度借鉴学习。

　　碎片化的微课，教师之间的学习往往只能停留在一个简单的讲解技巧，一个酷炫的表达手法，一个精巧的问题设置，这些都不错，但是教师与教师之间更需要深入借鉴学习的是整个学科课程的教学设计思想，一系列的逻辑编排，甚至是教学主张以及如何有效引导学生学习的系统策略。

　　因此，虽然提出了更高的挑战和要求，但是系列课程对于在线课程学习平台远优于零散视频。课程是在线课程学习平台上最小的单元，也是彼此之间迭代升级共创多元生态的最小单元。

　　3、不是一次性工程，绝对离不开维护迭代更新

　　如果一个平台只是一个项目的产出，这就非常危险;如果一个课程只是一个教师短期投入而后不管不问的产品，这也非常危险。

　　有太多的案例说明这一句简单的话。一次性工程往往是项目思维里非常容易出现的导向。但是，无论是平台设计还是在线课程，都不是一蹴而就的。一个平台不根据用户使用习惯和不断增强学习性进行改进，恐怕再忠诚的用户也会觉得一层不变而乏味。不仅仅是维护，还需要迭代，还需要更新。这就是很多平台一开始不错，后面项目结束了，也就半死状态的原因。因此，在项目设计之初就应该考虑这个棘手的问题。

　　在线课程更是如此。把视频或是图文有机地组合在一起，只是在线课程的开始。更需要思考的是这个课程将走向何方?是学习者一起共建，还是通过讨论社区给予学习者帮助，还是有定期更新的计划，还是通过小组作品进行持续性的引导。这些都是需要课程的开创者注意的。也需要在设计平台的过程中着重考虑，是否能够设计有效的机制鼓励这样子的行为。

　　因此，在线课程学习平台绝对不是一次性工程，需要维护迭代更新。需要不断演化，不断互动，不断升级。就好像小树需要慢慢长大，河流需要和两岸互动，没有静止的空间，才能有一个在线课程学习的良好生态，越来越多的鸟儿才会飞过来。

　　4、不是样样都好，爆品才能吸引真正的学习社群

　　很多平台都标榜自己有几千门课程，涉及小学到高中，甚至大学，考研考博和工作，但是越多不代表越好。平台初期，有没有“爆品”(特别有吸引力的地方)才是关键。无论是政府主导的平台还是企业主导的平台都一样，都需要爆品。爆品可以是课程，也可以是其他。

　　有了爆品之后，才会吸引更多的学习者，学习者的社群才会慢慢成型。平台需要特别“爱戴”爆品!就像NBA特别需要创造一个又一个明星，而不是去平衡所有资源。爆品往往能带来一群学习者，而学习者直接又会联动起来。

　　从一个个失败的案例与经验，从直觉与学习者出发，唠唠叨叨地说以上这样四条想法。我们需要去深度思考的不是这四条结论，而是在纷繁复杂的平台系统开发层面抓住是否能够培育出学习生态的要害。

　　不是搬运“精品”，而是激活“草根”的创造力;不是零散的视频，一定是有组织的系列课程;不是一次性工程，绝对离不开维护迭代更新;不是样样都好，爆品才能吸引真正的学习社群!

　　说起来容易，做起来难，让我们在实践中不断创新吧!

　　 作者：杨晓哲     来源：现代教育技术的博客

　　（本文系本网编辑转载，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。如涉及作品内容、版权和其它问题，请在30日内与本网站客服联系，我们将在第一时间删除内容。客服电话4006699800)