近年来，浙江省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，着力促进信息技术与教育教学的融合，全面提升教育信息化发展水平，为促进教育公平、提升教育质量构建强有力的支撑。在教育信息化推进过程中，我省确立了“先行先试，示范引领，以点带面”的发展策略，以创新教育教学模式、提高人才培养质量为目标，以教育信息化试点示范工作为抓手，按照“三条路径”(教育管理信息化、教学信息化和师生信息素养提升)和“四个突破”(形成特点、呈现亮点、突破难点、搞好试点)，自2012年以来，先后启动实施两批省数字校园示范校建设项目，旨在鼓励各地各校因地制宜，大胆探索和实践教育信息化发展路径、方法，推进教育改革和创新。

　　目前，我省共有26个国家教育信息化试点，222所省级和1000余所市县数字校园示范建设校和一大批数字校园达标学校，形成了国家、省、市、县、校五级示范建设体系。3年多来，各教育信息化试点示范单位因地制宜，围绕教育教学中的难点和教育改革中的重点问题，积极探索和实践，涌现出了一批信息化教学应用典型案例。在此，我们结合具体应用案例，总结了8种信息化教育教学新模式，以期通过这些案例经验的分享，为我省“十三五”教育信息化发展和全面推进智慧教育提供一些启示。

　　基于互动反馈的交互式教学模式

　　东阳市作为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点，积极推动网络学习空间的应用，探索实践教育云环境下一对一的数字化学习，实现移动学习终端与空间对接，形成“云本融合，分层教学”的模式，支撑学生开展个性化自主学习和探究性合作学习，培养学生创新能力。

　　基于网络资源的混合教学模式

　　浙江中医药大学以名医稀缺资源等中医课程为纽带，构建精品课、公开课、共享课、微课、虚拟仿真实验等学科资源群，促进教育资源共享和资源精准推送，创新信息化环境下中医药综合人才培养模式。

　　浙江交通职业技术学院建成“三库一平台”优质教学资源体系，促进资源建设、管理和应用;依托“行之虹”网络学习空间，实现传统教学空间的补充和延伸，有效支撑学生自主学习，创新信息化环境下高端技能型交通人才培养模式，促进教学改革。

　　基于数字资源的理虚实融合教学模式

　　浙江经济职业技术学院应用虚拟仿真技术，建成集实训、教学和两创等理实一体化的教学环境，提升学生综合职业素养。建立基于工学结合的视频互动系统，实现校内教室和实训室，校外实训基地和经营职场，教师、学生、管理者和企业技术人员在时空上的互联互通，探索信息化环境下校企合作创新人才培养模式，促进教学质量提升和教学改革。

　　杭州职业技术学院着力打造纺织服装资源库，集成在线教学、互动论坛和实训管理等应用，探索贯穿课前预习、课中互动、课后复习等服务的线上线下相结合教学模式，促进专业教学资源共建共享。

　　杭州电子科技大学集成计算机仿真、网络通讯、虚拟现实等技术，实践虚实结合的实验教学，丰富实验教学手段，提升实验教学效果，实现单一实验向综合性实验、实物实验向虚实结合、实验资源的自建自享向开放共享转变。

　　基于SPOC理念的同时异地教学模式

　　浙江大学从“立方书”课程型教材建设着手，以优质特色教学资源推动教育教学过程创新，牵头联合清华大学、复旦大学、上海交通大学等全国数十所高校协同开展《工程图学》等多门课程的创新教学改革与实践，形成了“同时异地”的SPOC(SmallPrivateOnlineCourse，小规模限制性在线课程)教学示范新模式，让学生在同一课堂领略不同名师的教学风格，促进优质教育资源共享和人才培养模式创新，提高教学质量。

　　基于过程数据的个性化诊断评价模式

　　金华职业技术学院积极探索“四方参与，四类评价”模式，建成教师、学生、社会、督导四方参与，教学运行过程控制、顶岗实习环节监控、课堂教学实时测评、毕业生职业发展反馈四类评价的信息化教学质量管理系统，实现质量评价从封闭式自我评价向开放式多元评价转变，教学质量管理从静态向动态转变，质量信息从主观模糊向客观真实转变。

　　基于网络研修共同体的教师专业发展模式

　　浙江省教育厅建成浙江教育资源公共服务平台，为全省73%的中小学教师开通网络学习空间;建成1000个教师特色空间，引领和推动空间的规模化、常态化和深度化应用。同时，在教师普遍开通个人空间的基础上，2014年启动150个省名师网络工作室建设，构建信息技术环境下名师资源共享及师资培养新机制;目前，150个省名师网络工作室基本覆盖学前到高中段所有学科，招收学科带头人2281位，吸收来自新疆、贵州、广东、上海、山东等15省市5.72万余名网络学员加盟，举办线上线下研修活动2100多次，发布讨论话题8884个，上传资源达27万多条，平台访问量突破1504万人次;通过网络空间，名师资源辐射到了包括山区、海岛等教育薄弱地区，促进教育公平。建成覆盖20个学科的浙江省中小学网络教研平台，推出“天天公开课”、“学科门户”、“教学评比”等应用，提升教师专业素养和信息化水平。

　　来源：浙江省教育技术中心

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