为什么同样一门课程，不同的老师上课教学效果千差万别?教师怎么在课堂教学中体现自己无可取代的核心价值？将学科知识转化为教学语言的能力，是体现教师教学水平的关键能力，是教师进行教学设计的核心环节。

　　一、什么是好的教学语言？

　　1.判断好的教学语言的标准

　　2.教学语言与学科知识的区别与联系

　　二、学科知识转化为教学语言的基本途径

　　1.深→浅。

　　深入浅出，由浅入深

　　原理性知识的转化。

　　2.抽象→形象

　　概念性知识的转化。

　　3.单向→多向

　　程序性知识的转化... [查看全部]

　　为什么同样一门课程，不同的老师上课教学效果千差万别?教师怎么在课堂教学中体现自己无可取代的核心价值？将学科知识转化为教学语言的能力，是体现教师教学水平的关键能力，是教师进行教学设计的核心环节。

　　一、什么是好的教学语言？

　　1.判断好的教学语言的标准

　　2.教学语言与学科知识的区别与联系

　　二、学科知识转化为教学语言的基本途径

　　1.深→浅。

　　深入浅出，由浅入深

　　原理性知识的转化。

　　2.抽象→形象

　　概念性知识的转化。

　　3.单向→多向

　　程序性知识的转化。

　　4.单媒体（书面）→多媒体

　　书面语言的形象活化

　　5.单项知识→多维价值。

　　知识目标的多维转化

　　三、学科知识转化为教学语言的基本原则