全国高校教师网络培训中心

　　本培训分两天四场进行，总体目标在于研讨如何依托大学外语课程提升发展师生双方的审辩思维和创新思维能力素养。培训内容有理论有实践有案例有示范。培训方法有讲座和工作坊，还有思维导图的引领和实操。培训涵盖必要的教师反思，以我国大学外语教学常见问题为导向，引发关注语言与思维融合的审辩式阅读和创新性写作互动的外语教学，推介国际教育权威有关“有效教学”和“审辩思维”的相关论述与教学动态。在此基础上，作者提出在人才培养目标的补缺和教学考评的功能修复环节的解决思路，以便更有效地助力发挥高校外语课程的功力、张力、影响力和课程魅力。

　　作者关注探究和分享交流以下问题：为什么外语课程必须而且可能助力发展思维能力？什么样的教学会成为思维能力发展的阻力？什么样的教学既有利于学生的核心素养培育而且更有利于教师自己的专业发展？教师自己的思维能力处在什么水平？如何才能立己达人？思维能力有多少种？哪些是低级思维，哪些是高级思维，哪些是儿童思维，哪些是成人思维，哪些是学习与研究思维，哪些是创新思维。作者顺势以thinkingoutofthebox为原则，开展语言教学与思维能力匹配的教学与考评活动的创新设计。

　　作者相信，语言与思维融合的大学外语教学是依托课程和教法的教师专业发展的重要途径之一。还值得一提的是，这样的培训符合国策“一带一路”外语纽带开路的国情，也是符合21世纪人才核心素养培养目标的教师培训。

　　1课程理念：17世纪以来国际教育家对“有效教学”的理论经典，21世纪以来国际外语教育界对“审辩式思维”在外语教学中的重要意义的论述与实践，教育部刚刚公布的大学外语教学指南精神和教师发展战略部署

　　2课程定位：高校必修公共基础课和人文通识课教师的在职学习进修

　　3课程目标：外语作为交流、学习、学术、职场所需要的工具，跨文化交流的工具，除了以上工具性，还有思想性，教育性，人文性，教师为此服务的必要素质

　　4教学内容：理论学习，反思自检，创新方法，实践共建

　　5分享经验：交流培训师本人的大学外语教学模式创新成功实践，培训师作为教学评审专家收集的经典案例，应对大学外语课程与教学中常见问题的方法

　　6本培训课程涵盖本学科最新发展动态和倡导的模式方法